Он предвидел, что для этого нужен институт, который бы объединил лаборатории разных ведомств под одной крышей и имел бы одного руководителя. С завидным упорством он в продолжение 2 лет обосновывает и доказывает необходимость создания такого института. Получено принципиальное согласие. Казалось бы, многолетняя мечта ученого сбылась: будет Сеченовский институт физиологии. Преждевременная смерть (6 марта 1974 г.) гасит эту мечту, но идея института не отвергнута: год спустя был создан Институт нормальной физиологии. Только название института изменено; теперь это не Сеченовский институт, а Институт нормальной физиологии имени П. К. Анохина, достойного преемники И. М. Сеченова и И.П. Павлова.
Будучи не только выдающимся ученым, но и видным стратегом-организатором, П. К. Анохин отчётливо сознавал, что для успешной разработки научных проблем мало

Он предвидел, что для этого нужен институт, который бы объединил лаборатории разных ведомств под одной крышей и имел бы одного руководителя. С завидным упорством он в продолжение 2 лет обосновывает и доказывает необходимость создания такого института. Получено принципиальное согласие. Казалось бы, многолетняя мечта ученого сбылась: будет Сеченовский институт физиологии. Преждевременная смерть (6 марта 1974 г.) гасит эту мечту, но идея института не отвергнута: год спустя был создан Институт нормальной физиологии. Только название института изменено; теперь это не Сеченовский институт, а Институт нормальной физиологии имени П. К. Анохина, достойного преемники И. М. Сеченова и И.П. Павлова.
Будучи не только выдающимся ученым, но и видным стратегом-организатором, П. К. Анохин отчётливо сознавал, что для успешной разработки научных проблем мало иметь только идеи сколько хороши бы они не казались — для их проверки и развития необходима научная школа. Вопрос о роли школы в науке встал перед П. К. Анохиным еще в начале 30-х годов в Горьком, когда ему удалось сплотить небольшой, но энергичный коллектив молодых сотрудников. В этом отношении его многому научила работа у И. П. Павлова, а его научная школа оказалась для него примером, достойным подражания.
Еженедельные совещания у И. П. Павлова — так называемые среды превратились в подлинную школу мышления, обеспечивающую разработку идей учителя.